孩子以優異的成績高中畢業，親戚朋友們紛紛祝賀，我和愛人倒不以為然：這僅僅是他人生的一次挑戰、一個節點，我們都清楚，教育是個過程，未來，他依舊會循着一個悠然的節奏，穩穩地走過人生。
兒子先天資質一般，上幼兒園時，我發現他做兒童操的動作極不協調，我意識到，愛人小時候動作不協調一點不差地複製給了孩子。
還記得孩子第一次開口唱歌，我發現他先天五音不全。我和愛人都是教師，一文一理，對兒子的培養也不乏理想和目標，比如要出類拔萃、名列前茅等等，但是孩子一上幼兒園，我就發現，我兒子是個普通得不能再普通的小孩了。
開始我們也很着急，後來我們針對孩子的個人狀況，對日常家庭教育設定了幾點原則和最低底線。十幾年如一日地堅持去做，他和我們一樣，都沒有辜負這一段黃金一般的成長時光。
原則1：建設幸福的家庭氛圍
和許多家長一樣，小時候我帶孩子跑步、逛公園、去博物館，培養他拉過小提琴，學過畫畫，下過圍棋，上過足球班、唱歌課。兒子做事很認真，可就是做什麼事情都沒有感覺，我覺得他學什麼都不起勁兒。
我們當教師的見過太多「優秀的學生」，我們自己的孩子不是，我和愛人清楚地看到了這一點，我總覺得孩子缺少了一些優秀學生具備的靈性。
唯有他自由自在玩耍的時候，他的表情是無比放鬆、開心快樂的。索性慢慢地，我停掉了他所有的課外班，與其看他那麼不開心的表情，我們更希望他能開開心心地長大。在學習上，我們只要發現他在努力做就好，我並不關注他在班裏的排名和成績。
我和愛人業餘時間喜歡閱讀、唱歌和郊遊，寒假暑假喜歡旅行。我們自然地帶上他，我們輕鬆，他也輕鬆。他在班裏的成績一直處於中游偏下，由於在幼兒園時就是這樣，慢慢地，他也習慣了。
據他自己回憶說，看到成績，他也就只是鬱悶一會兒，很快就過去了。不過到了高中階段，他才真正意識到了成績、排名，他真正的學習是從高二才開始的。
原則2：做人永遠比學知識重要
在他的成長中，許多男孩子常常出現的問題，他身上都有，比如欺負小朋友和被小朋友欺負、自私、爭強好勝和說謊等等。他就是一個普通孩子，為什麼不能有這些問題呢？
我們不會給他講什麼道理，只就事論事，還原事件的真相，分析事件的發生原因，說出我們的判斷，提出我們的建議。有下一次時，依舊這麼處理。
我總覺得孩子的成長是一個過程，一定要關注過程的進步，關注成長的質量。我們不會逼迫他檢視自己的語言行為，我們也不會表示理解或者承認自己和學校的教育有什麼問題，孩子，最終要靠自己長大。他不需要刻骨銘心的自我檢討和批評，只要能想出對策，避免許多不愉快、不和諧的事情不再發生就好。
記得四歲時，我帶他到菜攤買菠蘿，他發自內心地對正在削菠蘿的阿姨說：「小心啊，別劃到你的手！」這件事情，許多年裏都成為我誇讚他的藍本，在他心裏，善良和愛已經被深深植入，這恰恰是人生最寶貴的東西。
原則3：觀察進步並適當地鼓勵
面對他的努力成長，我多數時候不誇讚，因為我覺得，成長中的成功與失敗都是人生的常態，沒有必要大驚小怪。我們也很少有因為什麼事情出去慶祝的時候，但是每當發現他的能力有所提升時，我都會誇讚他，兒子你真棒。
還記得，小學五年級的一個周末早晨，他六點就起床了，平靜地跟我說，自己要背包游北京城，馬上出發。我當時快速反應，第一時間說，我們下午四點在中關村圖書大廈地下美食城見面，我請他吃東西表示慶祝。他出發了，作為媽媽的我，內心忐忑不安。
他沒有手機，我完全不知道他帶了什麼，這樣大膽地放他出去，到底是對還是不對？下午四點，當他一邊乘坐電梯、一邊看錶緩緩下來時，我激動得熱淚橫流：我的孩子！你真的長大了。他興沖沖地給我講，這一天，他逛了地壇公園、雍和宮和新華書店，開心得不得了！
從此以後，他經常自己外出，也有時騎自行車。他的能力越來越強，我干預他的事情也越來越少了。自初中起，我便不再過問他的學業，學習是他自己的事情，我們只是禮貌性地表示一下關心，並不對此表示多麼緊張和不安，只要他自己覺得還可以，能夠開心生活就好。
當然，我們的原則還有堅持廣泛的閱讀，堅持每一天的進步。我們的底線是不到萬不得已，不發脾氣。發脾氣就事論事，解決了問題，事情就永遠過去。我們從來不翻舊賬，從來不舉一反三。生活就在於當下這一時刻，所有的過去和未來都早已沒有意義。
作者：陳默（北京市第一零一中學）
編輯：現教君返回搜狐，查看更多
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